Презентация - Исследовательская работа «Использование песни зарубежного исполнителя на уроках иностранного языка»

Слайд 1

Исследовательская работапо английскому языкуна тему:ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ПЕСНИ ЗАРУБЕЖНОГО ИСПОЛНИТЕЛЯ НА УРОКАХ ИНОСТРАННОГО ЯЗЫКА
Автор работы : Рыжевская Маргарита Ученица 8 Б класса Научный руководитель: Очеретняя Марина Захаровна Учитель английского языка

Слайд 2

В настоящее время естественно то, что лингвострановедческий и коммуникативный подходы к обучению иностранному языку взаимообусловлены и неразрывно связаны.

Слайд 3

Цель: обмен между культурами, преодоление барьеров.

Слайд 4

Использование аутентичных материалов, а особенно песни помогает в изучении языка как системы, а также в ознакомлении с особенностями менталитета, культуры изучаемого языка.

Слайд 5

ПОЧЕМУ именно ПЕСНЯ ?

Слайд 6

1) формирование фонетических навыков – исполняется песня носителями языка с безукоризненным произношением. ВАЖНО: при выборе песни учитывать четкость произношения и используемую лексику!

Слайд 7

2) пополнение лексического запаса. Например, песня позволяет выполнять следующие упражнения: - подобрать синонимы к жаргонам, сленгу на эквиваленты стандартного языка; - выделить различные лексические словосочетания в тексте; - передать текст песни своими словами, краткий пересказ и т.д.

Слайд 8

3) Отработка грамматических конструкций. Порядок слов в предложении, изменение существительных и прилагательных и многое другое – вместе со строчками песни запоминается не механическое формулирование правил, а их наглядное применение. Пример упражнений: - изменить время глаголов; - заполнить пропуски местоимениями, артиклями и т.д.

Слайд 9

4) приобщение к иноязычной культуре. ВАЖНО: мелодия песни должна отвечать интересам учащихся,т.е. выбирать нужно современную песню иностранного исполнителя, часто звучащую по радио или телевидению, а ее текст должен нести смысловую нагрузку. Тема песни может соответствовать теме занятия или грамматическому содержанию.

Слайд 10

5) песня помогает сплочению группы – в классе песня исполняется обычно в мини-группах или хором. 6)формирование коммуникативных навыков – на основе фраз из текста песни можно придумать свой диалог, разыграть сценку, придумать клип, написать свой отзыв на песню и т.д.

Слайд 11

7)создание непринужденной атмосферы, «разгрузка»учащегося – эмоциональная,интеллектуальная

Слайд 12

Этапы работы: 1. Прослушивание песни без указания ее названия. Учащиеся сами выдвигают свои предположения на основе прослушанного текста песни. Неизвестные, сложные слова и словосочетания текста песни заранее выписываются преподавателем на доске с переводом. 2. Сообщается название песни и записываются на доске все услышанные с первого раза выражения, разбирают перевод с преподавателем.

Слайд 13

3. Во время второго или третьего прослушивания разбирают слова и синонимы, записанные на доске. Можно просмотреть видеоклип к песни для усиления восприятия текста песни. 4. Перевод песни, дословный и литературный. 5. Прослушивание песни со зрительной текстовой опорой.

Слайд 14

6.Работа над каждой строфой песни: - чтение, повторение вслух сложных фраз; - строки песни вырезаны, перепутаны, нужно составить текст в правильной последовательности. - текст песни с пробелами – учащимся предлагается заполнить эти пробелами на основе услышанного. - упражнение, в котором в каждом предложении есть только первое слово – нужно закончить их самостоятельно. - Учащиеся вновь прослушивают песню. Перед этим каждый получает определенные строки из песни, он должен встать во время их исполнения. - подвижные упражнения в зависимости от фантазии и творчества учителя.

Слайд 15

7. Последний этап предусматривает максимальное проявление творчества со стороны обучающихся: инсценировать песню, разыграть предысторию ее возникновения или придумать продолжение песни и т.д.

Слайд 16

Подобный эксперимент использования песни зарубежного исполнителя на уроке английского языка был проведен в 7 классе. Мы взяли популярную песню, лексика которой была наиболее подходящая для данного класса и которую часто можно услышать по радио – R.Kelly ‘I believe I can fly’. Были соблюдены все этапы урока, с использованием тестов, подвижных игр, творческих заданий.

Слайд 17

По окончанию урока был проведен опрос среди присутствующих учащихся, где было задано 3 вопроса: - Понравилась ли вам модель проведенного сегодня урока? Да – 15 из 17. - Хотели бы вы, чтобы мы проводили с вами время от времени такой урок? Да – 15 из 17 - Как часто вам бы хотелось, чтобы подобный урок проводился? 1 в неделю – 15, 1 в месяц – 1, никогда – 1.

Слайд 18

Результат опроса выражен в диаграмме:

Слайд 19

Таким образом, можно сделать простой вывод: использование песни зарубежного исполнителя на уроке иностранного языка – эффективно, НО! Нельзя увлекаться песней на уроке, как и наоборот НЕ использовать ее вообще. Не нужно требовать качественного вокального ее исполнения,так как песня – средство обучения ИЯ, а не цель. Совместное исполнение песни сплачивает коллектив, а актуальная для учеников песня, которую им приятно слушать, значительно повышает интерес к изучаемому языку.

Слайд 20